SESSIONS 9-11

En aquestes sessions he intervingut molt amb els estudiants/es. La veritat és que estic encantada que em deixin fer-ho perquè d’aquesta manera puc posar en pràctica el que vaig observant que fa la meva tutora de pràctiques.

A més, com que ja porto tres mesos en el centre, he de dir que els nens han millorat bastant, especialment, els nens amb retràs de llenguatge i el Pau, que ara pronuncia perfectament paraules com “parada”, “lladre”  o “ papereria” quan fa tres mesos era impossible que ho fes. La veritat és que és molt satisfactori veure aquesta evolució. Tanmateix, també hi ha nens que estan estancats, en concret, el Pep.Sembla que no avança i cada vegada ve més enfadat a les sessions. S’ha parlat amb la família per informar-los i per recomanar-los que rebi ajuda psicològica. Sembla que hi ha algun tipus de transtorn emocional al darrere. La veritat és que és molt frustrant veure a un nen i voler ajudar-lo a que millori i que no es deixi.

SESSIONS 5 A 8

En aquestes sessions he vist una mica més com es treballa al centre i, a més, he pogut anar duent a terme les reeducacions perquè m’estan deixant llibertat per treballar amb els estudiants. La veritat és que m’he sentit molt còmoda, al cap i a la fi sóc mestra i estic acostumada a treballar amb nens/es. Tanmateix, haig de reconèixer que em costa una mica aconseguir que els nens de 3 anys mantinguin l’atenció. No estic acostumada a estar amb nens tan petits  i el fet d’haver de canviar d’activitat amb tanta freqüència ha estat tot un repte. Tot i així, he de dir que ja m’estic acostumant i ja em comença a agradar treballar amb nens d’aquestes edats i tinc una visió molt més clara del que han de saber fer a l’edat de 3 -4 anys.

SESSIONS 1 A 4

 

En aquestes quatre sessions he observat una mica com es treballa amb aquests nens/es:

Amb els nens/es amb retràs del llenguatge es parteix de làmines plastificades amb dibuixos d’objectes, animals, persones, plantes,… També es fan servir làmines de situacions quotidianes (per exemple, una classe) per treballar tant el vocabulari com les accions del context que surten a la il·lustració. Amb aquests alumnes i amb l’ajuda d’un mirall, se’ls ensenya com posar els llavis, la llengua i les dents per poder pronunciar un fonema determinat. També es fan pràxies linguals per millorar la tonicitat de la llengua.

Amb els alumnes amb dificultats de lectoescriptura s’acostuma a fer fitxes d’atenció i concentració, de formació de paraules a partir d’unes síl·labes determinades,… Amb els alumnes que acudeixen per millorar resultats, treballem també problemes matemàtics i els ajudem a entendre determinats conceptes (per exemple, el mig litre) partint de material manipulatiu (com regletes o ampolles d’aigua)

ELS " MEUS " NENS I NENES!

Aquests són els nens i nenes a qui veure setmanalment:

Anna.  Té tres anys i un retràs del llenguatge. És molt comunicativa i afectuosa però està acostumada a sortir-se’n amb la seva i li costa centrar l’atenció. Tot i que parla molt, no pronuncia bé els fonemes i la seva parla costa molt d’entendre. Sembla que hi ha manca d’estimulació i sobreprotecció al darrere.

 

David Té tres anys i és un nen immadur per l’edat i molt juganer. No és gaire comunicatiu i, el poc que explica, és complicat d’entendre. Es cansa amb molta facilitat. És difícil mantenir-lo motivat i que col·labori en les sessions. També hi ha sobreprotecció al darrere.

 

Pau. Té sis anys i va a primer de primària. Té dificultats per pronunciar fonemes. En concret, la d, la r i la ll. Aquestes dificultats també es manifesten a nivell escrit, ja que no sap quan escriure una i quan escriure l’altra.

 

Pep Va a tercer de primària. És un nen amb dificultats importants en lectoescriptura. A més, no vol treballar i no vol comunicar-se amb el personal del centre. Ve a les sessions enfadat i es nega a treballar.

 

Genís. Va a 5è de primària. No té dificultats d’aprenentatge però va al centre per millorar els seus resultats acadèmics. És un nen comunicatiu i treballador.

 

Aleix: Va a 5è de primària. Té disortografia. És un nen treballador i ve al centre motivat i amb ganes de treballar.

 

Nàdia. És una nena de segon de primària amb dificultats de lectoescriptura i matemàtiques. És una nena molt comunicativa i treballadora. Jo sóc l’encarregada de les sessions amb la  Nàdia.

INTRODUCCIÓ AL DIARI

Com sempre assisteixo al centre els dissabtes, acostumo a veure els mateixos nens/es, el que em permetrà analitzar els seus  progressos.

Per matenir la privacitat dels nens, no penjaré ni fotografies, ni proves diagnòstiques ni treballs d’aquests nens, tot i que he tingut accés als mateixos.  Així mateix i tot i que parlaré d’ells i elles, els noms que he emprat  no es corresponen amb els reals.

He decidit agrupar el diari de pràctiques en grups de quatre sessions.